محددات IELTS Writing Task 2 Band من British Council (2026): الدرجات 5 إلى 9 مع مقالات نموذجية

الجواب السريع: يُقيَّم IELTS Writing Task 2 وفق أربعة معايير، يشكل كل منها 25% من درجة Task 2: Task Response (هل أجبت عن السؤال كاملًا؟) وCoherence and Cohesion (هل مقالتك منظمة منطقيًا ومترابطة؟) وLexical Resource (اتساع المفردات ودقتها) وGrammatical Range and Accuracy (تنوع الجمل ودقة القواعد). تعرض مقالات Band 7 موقفًا واضحًا طوال النص، وتستخدم مجموعة من أدوات الربط، وتوظف مفردات أقل شيوعًا مع وعي بالأسلوب، وتنتج تنوعًا من الجمل المعقدة معظمها خالٍ من الأخطاء. وأكثر سببين شيوعًا لقصور مقالات Band 6 عن Band 7 هما التغطية الجزئية لأجزاء السؤال، والإفراط في الاعتماد على أدوات ربط بسيطة ("firstly" و"secondly" و"finally") بدل ترابط متنوع.

قارن مقالة Task 2 الخاصة بك بهذه المعايير: مدقق Writing في IELTS 9 يقيّم مقالة Task 2 وفق المعايير الأربعة ويعطي درجة لكل منها في نحو دقيقة. يتضمن الحساب المجاني تقييمين مجانيين للمقالات.

كيف يُقيَّم IELTS Writing Task 2؟

يُقيَّم IELTS Writing Task 2 وفق أربعة معايير متساوية الوزن، يُمنح كل منها درجة من Band 1 إلى Band 9:

1. Task Response (TR): 25%
2. Coherence and Cohesion (CC): 25%
3. Lexical Resource (LR): 25%
4. Grammatical Range and Accuracy (GRA): 25%

درجة Writing Task 2 هي متوسط درجات هذه المعايير الأربعة مقرَّبًا إلى أقرب نصف Band. يسهم Task 2 بـ ثلثي درجة Writing الإجمالية (ويسهم Task 1 بالثلث). ملاحظة: لدى IELTS Writing قواعد جديدة في 2026 منها عقوبة القوالب، فانظر دليلنا IELTS Writing changes 2026.

محددات Band: Task Response

يقيس Task Response ما إذا كنت تتناول جميع أجزاء السؤال، وتعرض موقفًا واضحًا، وتطوّر أفكارك بدعم ملائم.

Band	ما يبحث عنه الممتحنون
9	يتناول جميع أجزاء المهمة بالكامل. يعرض موقفًا مطوّرًا بالكامل بأفكار ملائمة وممتدة ومدعومة جيدًا.
8	يتناول جميع أجزاء المهمة بشكل كافٍ. يعرض إجابة مطوّرة جيدًا بأفكار ملائمة وممتدة ومدعومة.
7	يتناول جميع أجزاء المهمة. يعرض موقفًا واضحًا طوال الإجابة. الأفكار الرئيسية ممتدة ومدعومة، وإن كان قد توجد نزعة إلى التعميم أو قلة التركيز.
6	يتناول جميع أجزاء المهمة، وإن كانت بعض الأجزاء أكثر تغطية من غيرها. يعرض موقفًا ملائمًا، لكن الاستنتاجات قد تكون غير واضحة أو مكررة. الأفكار الرئيسية ملائمة لكنها قد تكون غير مطوّرة بما يكفي أو تفتقر للوضوح.
5	يتناول المهمة جزئيًا فقط. قد تكون الصيغة غير مناسبة في بعض المواضع. يُعبَّر عن موقف لكن التطوير ليس واضحًا دائمًا. تُعرض بعض الأفكار الرئيسية لكنها محدودة وقد لا تكون ذات صلة مباشرة.

كيف تحسّن Task Response

• أجب عن كل جزء من السؤال. السؤال الذي يطلب "Do you agree or disagree?" يتطلب موقفًا واضحًا. والسؤال الذي يطلب "Discuss both views and give your opinion" يتطلب أن تغطي وجهتي النظر قبل أن تعرض رأيك.
• طوّر كل فكرة رئيسية بدعم محدد. تمدّد إجابة Band 7 الأفكار بتفسيرات أو أمثلة أو نتائج. أما إجابة Band 6 فتعرض الأفكار دون تطويرها بما يكفي.
• ابقَ في الموضوع طوال النص. يجب أن ترتبط كل فقرة بوضوح بالسؤال. النقاط الجانبية أو "فقرات القوالب" المحفوظة التي لا تعالج السؤال مباشرة ستخفض درجة TR.

محددات Band: Coherence and Cohesion

يقيس Coherence and Cohesion مدى حسن تنظيم مقالتك، وهل تتدفق أفكارك منطقيًا، ومدى فاعلية استخدامك للفقرات وأدوات الربط.

Band	ما يبحث عنه الممتحنون
9	يستخدم الترابط بطريقة لا تلفت الانتباه. يدير الفقرات بمهارة.
8	يرتّب المعلومات والأفكار منطقيًا. يدير جميع جوانب الترابط جيدًا. يستخدم الفقرات بشكل كافٍ وملائم.
7	ينظّم المعلومات والأفكار منطقيًا مع تقدم واضح طوال النص. يستخدم مجموعة من أدوات الترابط بشكل ملائم، وإن كان مع بعض النقص أو الإفراط في الاستخدام.
6	يرتّب المعلومات والأفكار بتماسك مع تقدم عام واضح. يستخدم أدوات الترابط بفاعلية لكن الترابط داخل الجمل أو بينها قد يكون معيبًا أو آليًا. قد لا يستخدم الإحالة بوضوح أو ملاءمة دائمًا.
5	يعرض المعلومات بقدر من التنظيم دون تقدم عام. يستخدم أدوات الترابط بشكل غير كافٍ أو غير دقيق أو متكرر. قد يكون مكررًا بسبب غياب الإحالة والاستبدال.

كيف تحسّن Coherence and Cohesion

• استخدم بنية فقرات واضحة. يجب أن تحمل كل فقرة في صلب المقالة فكرة رئيسية واحدة تُقدَّم في الجملة الأولى. مقالات Band 7 فما فوق لها بنية منطقية واضحة يتابعها القارئ دون عناء.
• نوّع أدوات الربط. لا تعتمد فقط على "Firstly, Secondly, Finally" أو "Moreover, Furthermore, In addition". استخدم مجموعة متنوعة: "as a result" و"this means that" و"while" و"despite this" و"a key reason for this is".
• استخدم الإحالة والاستبدال. بدل تكرار "students" ست مرات في فقرة، استخدم "they" و"learners" و"this group" أو "those studying abroad". وهذا ما يقصده الممتحنون بالترابط.

محددات Band: Lexical Resource

يقيس Lexical Resource اتساع مفرداتك ودقتها، بما في ذلك قدرتك على استخدام الكلمات الأقل شيوعًا والتلازمات اللفظية (collocations) بشكل طبيعي.

Band	ما يبحث عنه الممتحنون
9	يستخدم نطاقًا واسعًا من المفردات بتحكم طبيعي جدًا ورفيع في السمات المعجمية. لا تحدث إلا أخطاء طفيفة نادرة على شكل هفوات.
8	يستخدم نطاقًا واسعًا من المفردات بطلاقة ومرونة. يستخدم عناصر معجمية غير شائعة بمهارة مع عدم دقة عرضية في اختيار الكلمة والتلازم اللفظي. أخطاء نادرة في الإملاء و/أو اشتقاق الكلمات.
7	يستخدم نطاقًا كافيًا من المفردات يتيح بعض المرونة والدقة. يستخدم عناصر معجمية أقل شيوعًا مع بعض الوعي بالأسلوب والتلازم اللفظي. قد ينتج أخطاء عرضية في اختيار الكلمة والإملاء و/أو اشتقاق الكلمات.
6	يستخدم نطاقًا مناسبًا من المفردات للمهمة. يحاول استخدام مفردات أقل شيوعًا لكن مع بعض عدم الدقة. يرتكب بعض الأخطاء في الإملاء و/أو اشتقاق الكلمات، لكنها لا تعيق التواصل.
5	يستخدم نطاقًا محدودًا من المفردات، لكنه كافٍ بالحد الأدنى للمهمة. قد يرتكب أخطاء ملحوظة في الإملاء و/أو اشتقاق الكلمات قد تسبب بعض الصعوبة للقارئ.

كيف تحسّن Lexical Resource

• تعلّم التلازمات اللفظية لا الكلمات المنعزلة. يلاحظ الممتحنون حين تستخدم تركيبات كلمات طبيعية: "pose a threat" (وليس "make a threat")، و"draw a conclusion" (وليس "take a conclusion")، و"raise awareness" (وليس "increase awareness").
• استخدم المفردات المرتبطة بالموضوع بشكل طبيعي. في مقالة عن التعليم، كلمات مثل "curriculum" و"pedagogy" و"academic attainment" و"vocational training" تُظهر سعة معجمية، لكن فقط إذا استُخدمت بشكل صحيح وفي سياقها.
• تجنب "قوائم كلمات Band 7" المحفوظة. يستطيع الممتحنون رصد الكلمات المقحمة بشكل غير طبيعي. استخدام "ubiquitous" حين تؤدي "common" الغرض أفضل سيضر درجتك لا ينفعها. الدقة والطبيعية أهم من التعقيد.

محددات Band: Grammatical Range and Accuracy

يقيس Grammatical Range and Accuracy تنوع تراكيب جملك وصحتها، بما في ذلك الجمل المعقدة واستخدام الأزمنة وتكرار الأخطاء.

Band	ما يبحث عنه الممتحنون
9	يستخدم نطاقًا واسعًا من التراكيب بمرونة ودقة كاملتين. لا تحدث إلا أخطاء طفيفة نادرة على شكل هفوات.
8	يستخدم نطاقًا واسعًا من التراكيب. غالبية الجمل خالية من الأخطاء. لا يرتكب إلا أخطاء أو استخدامات غير ملائمة نادرة جدًا.
7	يستخدم تنوعًا من التراكيب المعقدة. ينتج جملًا خالية من الأخطاء بشكل متكرر. لديه تحكم جيد في القواعد وعلامات الترقيم، وإن ارتكب بعض الأخطاء.
6	يستخدم مزيجًا من أشكال الجمل البسيطة والمعقدة. يرتكب بعض الأخطاء في القواعد وعلامات الترقيم لكنها نادرًا ما تقلل التواصل.
5	يستخدم نطاقًا محدودًا من التراكيب فقط. يحاول كتابة جمل معقدة لكنها تميل إلى أن تكون أقل دقة من الجمل البسيطة. قد يرتكب أخطاء نحوية متكررة وقد تكون علامات الترقيم معيبة.

كيف تحسّن Grammatical Range and Accuracy

• أتقن 5 إلى 6 تراكيب معقدة واستخدمها بدقة. لا تحتاج إلى عشرين تركيبًا معقدًا مختلفًا. الاستخدام الموثوق للجمل الشرطية وجمل الصلة والمبني للمجهول والجمل المشقوقة (cleft sentences) وعبارات اسم/اسم الفاعل (participle clauses) يغطي النطاق الذي يتوقعه الممتحنون في Band 7 فما فوق.
• قدّم الدقة على التعقيد. الجملة البسيطة الصحيحة تحصل على درجة أفضل من جملة معقدة بها أخطاء. يتطلب Band 7 "جملًا خالية من الأخطاء بشكل متكرر"، فإن كانت معظم جملك المعقدة تحتوي أخطاء، فبسّطها.
• افحص أنماط أخطائك الشائعة. لدى معظم المتقدمين 2 إلى 3 أخطاء نحوية متكررة (أخطاء أدوات التعريف، وتوافق الفاعل والفعل، وتحولات الأزمنة). حدّد أخطاءك عبر مقالات التدريب وصحّحها بنشاط.

Band 6 مقابل Band 7: الفروق الحاسمة

القفزة من Band 6 إلى Band 7 في Writing هي الهدف الأكثر شيوعًا بين المتقدمين لـ IELTS. إليك ما يفصل بينهما:

المعيار	Band 6	Band 7
Task Response	يتناول جميع الأجزاء، لكن بعضها قد يكون أكثر تغطية من غيره. قد يكون الموقف غير واضح.	يتناول جميع الأجزاء بموقف واضح طوال النص. الأفكار ممتدة ومدعومة.
Coherence	تقدم عام واضح لكن الترابط قد يكون آليًا أو معيبًا داخل الجمل.	تقدم واضح طوال النص مع استخدام ملائم لأدوات الترابط.
Vocabulary	نطاق مناسب. يحاول مفردات أقل شيوعًا مع بعض عدم الدقة.	نطاق كافٍ للمرونة والدقة. يستخدم عناصر أقل شيوعًا بوعي.
Grammar	مزيج من الأشكال البسيطة والمعقدة. بعض الأخطاء لكن التواصل محفوظ.	تنوع في التراكيب المعقدة. جمل خالية من الأخطاء بشكل متكرر. تحكم جيد.

الكلمة المفتاحية لـ Band 7 هي الاتساق. يُظهر متقدمو Band 6 القدرة على استخدام مفردات وقواعد معقدة في بعض المواضع، لكن ليس بشكل موثوق. أما متقدمو Band 7 فيُظهرون هذه المهارات طوال المقالة.

مقالتان نموذجيتان Band 6 مقابل Band 7 على السؤال نفسه

يسهل تطبيق المحددات عندما تراها في كتابة حقيقية. فيما يلي مقالتان تجيبان عن السؤال نفسه: واحدة بمستوى Band 6 والأخرى بمستوى Band 7. كتب فريق IELTS 9 كلتيهما لتوضيح المحددات المذكورة أعلاه، والدرجات هي تقييمنا وفق المحددات العامة المنشورة، وليست درجات IELTS رسمية. الأخطاء في مقالة Band 6 متعمدة، وهي نموذجية لهذا المستوى.

Question: Some people think that all young people should be required to do unpaid community work in their free time. To what extent do you agree or disagree?

مقالة Band 6 النموذجية

Nowadays, many people think that young people should do unpaid community work in there free time. In my opinion, I agree with this idea because it has many advantages for young people and also for the society.

Firstly, community work is good for young people. When they help other people, they can learn many skills like communication and teamwork. For example, if a student work in a hospital, he can learn how to talk with patients and how to be patient. This skills are very useful for their future job and also for their life.

Secondly, community work is also good for the society. There are many old people and poor people who need help in every city. If young people help them, the society will be better and people will be more happy. For example, students can clean the parks or visit old people in care homes every week. Also, the goverment can save money because they don't need to pay workers for these jobs.

However, some people think young people are too busy with their study. They have a lot of homeworks and exams, so they don't have time for community work. I think this is true but they can do it only in the weekend or in the holiday, so it is not a big problem.

In conclusion, I agree that young people should do unpaid community work because it is good for them and for the society. The goverment should make this rule for all young people.

Word count: 251

ملاحظات بأسلوب الممتحن (Band 6):

• Task Response (6): يُعرض موقف، لكن المقالة تدافع عن أن العمل المجتمعي جيد، لا عن أنه يجب أن يكون إلزاميًا. الكلمة المفتاحية في السؤال لا تُناقش فعليًا، ويُرفض الرأي المخالف في جملة واحدة. الأفكار ذات صلة لكنها مطوّرة بشكل سطحي.
• Coherence and Cohesion (6): البنية العامة واضحة، لكن الربط آلي ("Firstly" و"Secondly" و"Also" و"However")، وتتكرر عبارتا "the society" و"young people" بدل الإحالة إليهما.
• Lexical Resource (6): مناسبة للمهمة لكنها عامة ("good" و"many advantages" و"more happy"). أخطاء الإملاء واشتقاق الكلمات ("there free time" و"goverment" و"homeworks") لا تعيق المعنى.
• Grammatical Range and Accuracy (6): جمل بسيطة ومركبة في الغالب مع بعض الجمل الشرطية. أخطاء التوافق ("a student work" و"This skills") متكررة لكنها نادرًا ما تضعف التواصل.

مقالة Band 7 النموذجية

It is sometimes argued that every young person should be obliged to spend part of their free time doing unpaid work in the community. While I agree that such work benefits both volunteers and society, I believe that making it compulsory outside school hours would undermine much of its value.

There is little doubt that community service can be a powerful learning experience. Teenagers who help at a food bank or tutor younger children develop practical skills, such as organising their time and dealing with people from different backgrounds, which classroom lessons rarely provide. Society gains as well: charities that depend on volunteers are often short of staff, and even a few hours a week from local students can keep services such as libraries or care homes running.

However, the key word in this proposal is "required". When people are forced to volunteer, their motivation tends to fall, and the work can become a box-ticking exercise. A student who resents losing their weekend is unlikely to treat elderly residents with patience, which could harm the very people the scheme is meant to help. Moreover, many young people already spend their free time on part-time jobs that support their families, so a compulsory scheme would fall hardest on those with the least time to spare.

A more effective approach would be to build community projects into the school timetable and to reward voluntary participation, for instance with certificates that universities and employers recognise. This would preserve the benefits of service while respecting young people's right to decide how they use their own time.

In conclusion, although unpaid community work is valuable, it should be encouraged rather than imposed on young people's free time.

Word count: 282

ملاحظات بأسلوب الممتحن (Band 7):

• Task Response (7): موقف واضح ودقيق (العمل قيّم، أما الإلزام فلا) يُذكر في المقدمة ويستمر حتى النهاية. كل فكرة رئيسية تُمدَّد بسبب ونتيجة. أما مقالة Band 8 فكانت ستطوّر الاقتراح البديل أكثر.
• Coherence and Cohesion (7): تقدم منطقي من الفوائد إلى مشكلة كلمة "required" ثم إلى حل. الربط متنوع ومدمج جزئيًا داخل الجمل ("Society gains as well" و"the very people the scheme is meant to help")، مع بقاء "However" و"Moreover" من الأدوات المعتادة.
• Lexical Resource (7): عناصر أقل شيوعًا تُستخدم بوعي بالتلازم اللفظي: "box-ticking exercise" و"fall hardest on" و"short of staff" و"encouraged rather than imposed".
• Grammatical Range and Accuracy (7): تنوع في التراكيب المعقدة (جمل الصلة والشرط والمبني للمجهول وعبارات اسم الفاعل)، ومعظم الجمل خالية من الأخطاء.

ما الذي تغيّر بين المقالتين

المعيار	مقالة Band 6	مقالة Band 7
Task Response	تدافع عن أن العمل جيد؛ وتتجاهل كلمة "required"	تجيب عن السؤال المطروح بدقة: تقدّر العمل وترفض الإلزام
Development	مثال عام واحد، بلا نتائج	لكل فكرة سبب ومثال ونتيجة
Cohesion	Firstly / Secondly / Also / However	الأفكار مترابطة داخل الجمل، وتكرار أقل
Vocabulary	"good" و"more happy" وأخطاء إملائية	تلازمات لفظية دقيقة، بلا أخطاء إملائية
Grammar	أخطاء توافق في جمل بسيطة	جمل معقدة، وخالية من الأخطاء في الغالب

الفرق الوحيد الأكبر ليس المفردات. إنه أن مقالة Band 7 تجيب عن السؤال الذي طُرح فعلًا. لمعرفة ثلاثة مواضيع أخرى تُقارَن على المستوى الأعلى، اطلع على مقالات Band 7 مقابل Band 8 النموذجية، ولاستعراض 50 سؤالًا واقعيًا مع إجابات نموذجية تصفح بنك أسئلة Writing Task 2.

كيف تستخدم محددات Band في تحضيرك

1. قيّم مقالاتك التدريبية بنفسك. بعد كتابة مقالة بوقت محدد، قارنها بمحددات كل معيار. كن صادقًا بشأن موضع كتابتك. إذا كان Task Response لديك Band 7 لكن Grammar Band 5، فستنخفض درجة Writing الإجمالية.

2. ركّز على أضعف معيار لديك. لا فائدة من تحسين مفرداتك من Band 7 إلى Band 8 إذا كان Coherence عالقًا عند Band 5. حدد المعيار الذي يسحب متوسطك للأسفل واستهدفه تحديدًا.

3. استخدم أداة محددات Band. تتيح لك أداة محددات Band التفاعلية لدينا استكشاف المعايير الرسمية الكاملة جنبًا إلى جنب، مما يسهل مقارنة ما يتوقعه الممتحنون في كل مستوى.

4. احصل على تقييم متوافق مع المعايير. حين يراجع معلم أو أداة ذكاء اصطناعي مقالتك، اطلب تقييمًا لكل معيار من المعايير الأربعة على حدة. التعليقات العامة مثل "good essay" أو "needs improvement" لا تخبرك أين تركّز.

5. اقرأ المقالات النموذجية لـ Band 7 فما فوق بنظرة نقدية. حين تقرأ مقالات نموذجية، لا تكتفِ بالإعجاب بها، بل حلّل لماذا تحصل على درجة جيدة في كل معيار. ما الذي يجعل Task Response واضحًا؟ كيف بُنيت الفقرات؟ أي اختيارات مفردات تبرز؟