IELTS Writing Task 2 Band Descriptors 2026: Offizielle Kriterien Band 5 bis 9

Kurzantwort: IELTS Writing Task 2 wird nach vier Kriterien bewertet, die jeweils 25 % deines Task-2-Bands ausmachen: Task Response (hast du die Frage vollständig beantwortet?), Coherence and Cohesion (ist dein Essay logisch gegliedert und gut verknüpft?), Lexical Resource (Bandbreite und Genauigkeit des Wortschatzes) und Grammatical Range and Accuracy (Satzvielfalt und grammatische Präzision). Essays auf Band 7 vertreten durchgehend eine klare Position, nutzen eine Auswahl an Verknüpfungsmitteln, setzen weniger gebräuchlichen Wortschatz mit Stilbewusstsein ein und bilden eine Vielfalt komplexer Sätze, von denen die Mehrheit fehlerfrei ist. Die zwei häufigsten Gründe, warum Essays auf Band 6 Band 7 verfehlen, sind die nur teilweise Abdeckung aller Teile der Aufgabe und die übermäßige Abhängigkeit von einfachen Verbindungswörtern ("firstly", "secondly", "finally") statt abwechslungsreicher Kohäsion.

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Wie wird IELTS Writing Task 2 bewertet?

IELTS Writing Task 2 wird nach vier gleich gewichteten Kriterien bewertet, jeweils von Band 1 bis Band 9:

1. Task Response (TR): 25 %
2. Coherence and Cohesion (CC): 25 %
3. Lexical Resource (LR): 25 %
4. Grammatical Range and Accuracy (GRA): 25 %

Dein Writing-Task-2-Band-Score ist der Durchschnitt dieser vier Kriterien, gerundet auf das nächste halbe Band. Task 2 trägt zwei Drittel zu deinem gesamten Writing-Ergebnis bei (Task 1 trägt ein Drittel bei). Hinweis: IELTS Writing hat 2026 neue Regeln, darunter eine Strafe für Templates. Siehe unseren Guide IELTS Writing changes 2026.

Task Response Band Descriptors

Task Response misst, ob du alle Teile der Frage vollständig beantwortest, eine klare Position einnimmst und deine Ideen mit relevanten Belegen ausbaust.

Band	Worauf Prüfer achten
9	Behandelt alle Teile der Aufgabe vollständig. Stellt eine voll entwickelte Position mit relevanten, ausgeführten und gut belegten Ideen dar.
8	Behandelt alle Teile der Aufgabe ausreichend. Stellt eine gut entwickelte Antwort mit relevanten, ausgeführten und belegten Ideen dar.
7	Behandelt alle Teile der Aufgabe. Stellt durchgehend eine klare Position dar. Die Hauptideen sind ausgeführt und belegt, wobei es eine Tendenz zur Übergeneralisierung oder zu mangelndem Fokus geben kann.
6	Behandelt alle Teile der Aufgabe, wobei manche Teile vollständiger abgedeckt sein können als andere. Stellt eine relevante Position dar, aber Schlussfolgerungen können unklar oder repetitiv sein. Die Hauptideen sind relevant, können aber unzureichend entwickelt sein oder an Klarheit mangeln.
5	Behandelt die Aufgabe nur teilweise. Das Format kann stellenweise unangemessen sein. Eine Position wird geäußert, aber die Entwicklung ist nicht immer klar. Einige Hauptideen werden dargestellt, sind aber begrenzt und nicht unbedingt direkt relevant.

So verbesserst du Task Response

• Beantworte jeden Teil der Frage. Eine Frage, die "Do you agree or disagree?" stellt, verlangt eine klare Position. Eine Frage mit "Discuss both views and give your opinion" verlangt, dass du beide Perspektiven behandelst, bevor du deine eigene darlegst.
• Entwickle jede Hauptidee mit konkreten Belegen. Eine Antwort auf Band 7 führt Ideen mit Erklärungen, Beispielen oder Folgen aus. Eine Antwort auf Band 6 stellt Ideen dar, entwickelt sie aber nicht ausreichend.
• Bleib durchgehend beim Thema. Jeder Absatz sollte klar auf die Frage zurückführen. Nebensächliche Punkte oder auswendig gelernte "Template-Absätze", die die Aufgabe nicht direkt behandeln, senken deine TR-Bewertung.

Coherence and Cohesion Band Descriptors

Coherence and Cohesion misst, wie gut dein Essay gegliedert ist, ob deine Ideen logisch fließen und wie wirkungsvoll du Absätze und Verknüpfungsmittel einsetzt.

Band	Worauf Prüfer achten
9	Nutzt Kohäsion so, dass sie nicht auffällt. Gliedert Absätze meisterhaft.
8	Ordnet Informationen und Ideen logisch. Beherrscht alle Aspekte der Kohäsion gut. Nutzt Absätze ausreichend und angemessen.
7	Gliedert Informationen und Ideen logisch mit klarem Fortschritt im gesamten Text. Nutzt eine Auswahl an Kohäsionsmitteln angemessen, wenn auch mit gewisser Unter- oder Übernutzung.
6	Ordnet Informationen und Ideen kohärent mit klarem Gesamtfortschritt. Nutzt Kohäsionsmittel wirkungsvoll, aber die Kohäsion innerhalb oder zwischen Sätzen kann fehlerhaft oder mechanisch sein. Nutzt Verweise nicht immer klar oder angemessen.
5	Stellt Informationen mit gewisser Gliederung, aber ohne Gesamtfortschritt dar. Nutzt Kohäsionsmittel unzureichend, ungenau oder repetitiv. Kann wegen fehlender Verweise und Ersetzungen repetitiv sein.

So verbesserst du Coherence and Cohesion

• Nutze eine klare Absatzstruktur. Jeder Hauptabsatz sollte eine Hauptidee haben, die im ersten Satz eingeführt wird. Essays ab Band 7 haben eine klare logische Struktur, der ein Leser ohne Mühe folgen kann.
• Variiere deine Kohäsionsmittel. Verlasse dich nicht allein auf "Firstly, Secondly, Finally" oder "Moreover, Furthermore, In addition." Nutze eine Bandbreite: "as a result," "this means that," "while," "despite this," "a key reason for this is."
• Nutze Verweise und Ersetzungen. Statt "students" sechs Mal in einem Absatz zu wiederholen, verwende "they," "learners," "this group" oder "those studying abroad." Das meinen Prüfer mit Kohäsion.

Lexical Resource Band Descriptors

Lexical Resource misst Bandbreite und Genauigkeit deines Wortschatzes, einschließlich deiner Fähigkeit, weniger gebräuchliche Wörter und Kollokationen natürlich einzusetzen.

Band	Worauf Prüfer achten
9	Nutzt eine große Bandbreite an Wortschatz mit sehr natürlicher und anspruchsvoller Beherrschung lexikalischer Merkmale. Seltene kleine Fehler treten nur als Versehen auf.
8	Nutzt eine große Bandbreite an Wortschatz flüssig und flexibel. Setzt ungewöhnliche lexikalische Elemente geschickt ein, mit gelegentlichen Ungenauigkeiten bei Wortwahl und Kollokation. Seltene Fehler bei Rechtschreibung und/oder Wortbildung.
7	Nutzt eine ausreichende Bandbreite an Wortschatz, die gewisse Flexibilität und Präzision erlaubt. Verwendet weniger gebräuchliche lexikalische Elemente mit gewissem Bewusstsein für Stil und Kollokation. Kann gelegentlich Fehler bei Wortwahl, Rechtschreibung und/oder Wortbildung machen.
6	Nutzt eine für die Aufgabe angemessene Bandbreite an Wortschatz. Versucht, weniger gebräuchlichen Wortschatz zu verwenden, jedoch mit gewisser Ungenauigkeit. Macht einige Fehler bei Rechtschreibung und/oder Wortbildung, die die Verständigung aber nicht behindern.
5	Nutzt eine begrenzte Bandbreite an Wortschatz, die für die Aufgabe aber minimal ausreicht. Kann auffällige Fehler bei Rechtschreibung und/oder Wortbildung machen, die dem Leser Schwierigkeiten bereiten können.

So verbesserst du Lexical Resource

• Lerne Kollokationen, nicht isolierte Wörter. Prüfer bemerken natürliche Wortkombinationen: "pose a threat" (nicht "make a threat"), "draw a conclusion" (nicht "take a conclusion"), "raise awareness" (nicht "increase awareness").
• Nutze themenspezifischen Wortschatz natürlich. Bei einem Essay über Bildung zeigen Wörter wie "curriculum," "pedagogy," "academic attainment" und "vocational training" lexikalische Bandbreite, aber nur, wenn sie korrekt und im Kontext verwendet werden.
• Vermeide auswendig gelernte "Band-7-Wortlisten". Prüfer erkennen Wörter, die unnatürlich eingefügt wurden. Wenn du "ubiquitous" benutzt, obwohl "common" besser passt, schadet dir das, statt zu helfen. Präzision und Natürlichkeit zählen mehr als Komplexität.

Grammatical Range and Accuracy Band Descriptors

Grammatical Range and Accuracy misst die Vielfalt und Korrektheit deiner Satzstrukturen, einschließlich komplexer Sätze, Zeitengebrauch und Fehlerhäufigkeit.

Band	Worauf Prüfer achten
9	Nutzt eine große Bandbreite an Strukturen mit voller Flexibilität und Korrektheit. Seltene kleine Fehler treten nur als Versehen auf.
8	Nutzt eine große Bandbreite an Strukturen. Die Mehrheit der Sätze ist fehlerfrei. Macht nur sehr gelegentliche Fehler oder Unangemessenheiten.
7	Nutzt eine Vielfalt komplexer Strukturen. Bildet häufig fehlerfreie Sätze. Beherrscht Grammatik und Zeichensetzung gut, kann aber einige Fehler machen.
6	Nutzt eine Mischung aus einfachen und komplexen Satzformen. Macht einige Fehler in Grammatik und Zeichensetzung, die die Verständigung aber selten beeinträchtigen.
5	Nutzt nur eine begrenzte Bandbreite an Strukturen. Versucht komplexe Sätze, die aber tendenziell weniger korrekt sind als einfache Sätze. Kann häufig grammatische Fehler machen, und die Zeichensetzung kann fehlerhaft sein.

So verbesserst du Grammatical Range and Accuracy

• Beherrsche 5 bis 6 komplexe Strukturen und setze sie korrekt ein. Du brauchst keine zwanzig verschiedenen komplexen Strukturen. Der sichere Gebrauch von Conditionals, Relativsätzen, Passiv, Cleft Sentences und Partizipialsätzen deckt die Bandbreite ab, die Prüfer ab Band 7 erwarten.
• Priorisiere Korrektheit vor Komplexität. Ein einfacher, aber korrekter Satz wird besser bewertet als ein komplexer Satz mit Fehlern. Band 7 verlangt "frequent error-free sentences" (häufig fehlerfreie Sätze). Wenn die meisten deiner komplexen Sätze Fehler enthalten, vereinfache sie.
• Prüfe deine typischen Fehlermuster. Die meisten Kandidaten haben 2 bis 3 wiederkehrende Grammatikfehler (Artikelfehler, Subjekt-Verb-Übereinstimmung, Zeitenwechsel). Finde deine durch Übungsessays heraus und korrigiere sie aktiv.

Band 6 vs. Band 7: die entscheidenden Unterschiede

Der Sprung von Band 6 auf Band 7 im Writing ist das häufigste Ziel von IELTS-Kandidaten. Das trennt die beiden:

Kriterium	Band 6	Band 7
Task Response	Behandelt alle Teile, aber manche Teile können vollständiger abgedeckt sein. Die Position kann unklar sein.	Behandelt alle Teile mit einer durchgehend klaren Position. Ideen sind ausgeführt und belegt.
Coherence	Klarer Gesamtfortschritt, aber die Kohäsion kann mechanisch oder innerhalb von Sätzen fehlerhaft sein.	Klarer Fortschritt im gesamten Text mit angemessenem Einsatz von Kohäsionsmitteln.
Vokabular	Angemessene Bandbreite. Versucht weniger gebräuchlichen Wortschatz mit gewisser Ungenauigkeit.	Ausreichende Bandbreite für Flexibilität und Präzision. Nutzt weniger gebräuchliche Elemente mit Bewusstsein.
Grammatik	Mischung aus einfachen und komplexen Formen. Einige Fehler, aber die Verständigung bleibt erhalten.	Vielfalt komplexer Strukturen. Häufig fehlerfreie Sätze. Gute Beherrschung.

Das Schlüsselwort für Band 7 ist Beständigkeit. Kandidaten auf Band 6 zeigen stellenweise die Fähigkeit, komplexen Wortschatz und komplexe Grammatik zu nutzen, aber nicht zuverlässig. Kandidaten auf Band 7 zeigen diese Fähigkeiten durchgehend im Essay.

Band 6 vs. Band 7: Beispielessays zur gleichen Frage

Die Descriptors lassen sich leichter anwenden, wenn man sie an echten Texten sieht. Unten stehen zwei Essays zur gleichen Frage: einer auf Band-6-Niveau und einer auf Band 7. Beide wurden vom IELTS-9-Team geschrieben, um die oben beschriebenen Descriptors zu veranschaulichen. Die Bands sind unsere Einschätzung anhand der öffentlichen Descriptors, keine offiziellen IELTS-Ergebnisse. Die Fehler im Band-6-Essay sind absichtlich eingebaut und typisch für dieses Niveau.

Frage: Some people think that all young people should be required to do unpaid community work in their free time. To what extent do you agree or disagree?

Band-6-Beispielessay

Nowadays, many people think that young people should do unpaid community work in there free time. In my opinion, I agree with this idea because it has many advantages for young people and also for the society.

Firstly, community work is good for young people. When they help other people, they can learn many skills like communication and teamwork. For example, if a student work in a hospital, he can learn how to talk with patients and how to be patient. This skills are very useful for their future job and also for their life.

Secondly, community work is also good for the society. There are many old people and poor people who need help in every city. If young people help them, the society will be better and people will be more happy. For example, students can clean the parks or visit old people in care homes every week. Also, the goverment can save money because they don't need to pay workers for these jobs.

However, some people think young people are too busy with their study. They have a lot of homeworks and exams, so they don't have time for community work. I think this is true but they can do it only in the weekend or in the holiday, so it is not a big problem.

In conclusion, I agree that young people should do unpaid community work because it is good for them and for the society. The goverment should make this rule for all young people.

Wortanzahl: 251

Prüferähnliche Anmerkungen (Band 6):

• Task Response (6): Eine Position wird genannt, aber der Essay argumentiert, dass Gemeinschaftsarbeit gut ist, nicht dass sie verpflichtend sein sollte. Das Schlüsselwort der Frage wird nie wirklich diskutiert, und das Gegenargument wird in einem Satz abgetan. Die Ideen sind relevant, aber nur dünn ausgeführt.
• Coherence and Cohesion (6): Klare Gesamtstruktur, aber die Verknüpfung ist mechanisch ("Firstly", "Secondly", "Also", "However"), und "the society" und "young people" werden wiederholt, statt aufgegriffen zu werden.
• Lexical Resource (6): Für die Aufgabe ausreichend, aber allgemein ("good", "many advantages", "more happy"). Rechtschreib- und Wortformfehler ("there free time", "goverment", "homeworks") behindern das Verständnis nicht.
• Grammatical Range and Accuracy (6): Überwiegend einfache und zusammengesetzte Sätze mit einigen Konditionalsätzen. Kongruenzfehler ("a student work", "This skills") sind häufig, stören die Verständigung aber selten.

Band-7-Beispielessay

It is sometimes argued that every young person should be obliged to spend part of their free time doing unpaid work in the community. While I agree that such work benefits both volunteers and society, I believe that making it compulsory outside school hours would undermine much of its value.

There is little doubt that community service can be a powerful learning experience. Teenagers who help at a food bank or tutor younger children develop practical skills, such as organising their time and dealing with people from different backgrounds, which classroom lessons rarely provide. Society gains as well: charities that depend on volunteers are often short of staff, and even a few hours a week from local students can keep services such as libraries or care homes running.

However, the key word in this proposal is "required". When people are forced to volunteer, their motivation tends to fall, and the work can become a box-ticking exercise. A student who resents losing their weekend is unlikely to treat elderly residents with patience, which could harm the very people the scheme is meant to help. Moreover, many young people already spend their free time on part-time jobs that support their families, so a compulsory scheme would fall hardest on those with the least time to spare.

A more effective approach would be to build community projects into the school timetable and to reward voluntary participation, for instance with certificates that universities and employers recognise. This would preserve the benefits of service while respecting young people's right to decide how they use their own time.

In conclusion, although unpaid community work is valuable, it should be encouraged rather than imposed on young people's free time.

Wortanzahl: 282

Prüferähnliche Anmerkungen (Band 7):

• Task Response (7): Eine klare, differenzierte Position (die Arbeit ist wertvoll, der Zwang nicht) wird in der Einleitung genannt und bis zum Ende gehalten. Jede Hauptidee wird mit einem Grund und einer Folge ausgeführt. Ein Band-8-Essay würde den alternativen Vorschlag weiter ausbauen.
• Coherence and Cohesion (7): Logische Entwicklung von den Vorteilen über das Problem mit "required" bis zur Lösung. Die Verknüpfung ist abwechslungsreich und teils in die Sätze eingebaut ("Society gains as well", "the very people the scheme is meant to help"), auch wenn "However" und "Moreover" noch Standard sind.
• Lexical Resource (7): Weniger gebräuchliche Wendungen werden mit Gespür für Kollokationen eingesetzt: "box-ticking exercise", "fall hardest on", "short of staff", "encouraged rather than imposed".
• Grammatical Range and Accuracy (7): Eine Vielfalt komplexer Strukturen (Relativsätze, Konditionalsätze, Passiv, Partizipialkonstruktionen), und die meisten Sätze sind fehlerfrei.

Was sich zwischen den beiden Essays geändert hat

Kriterium	Band-6-Essay	Band-7-Essay
Task Response	Argumentiert, dass die Arbeit gut ist; ignoriert "required"	Beantwortet genau die gestellte Frage: bejaht die Arbeit, lehnt den Zwang ab
Ausführung	Ein allgemeines Beispiel, keine Folgen	Jede Idee hat einen Grund, ein Beispiel und eine Folge
Kohäsion	Firstly / Secondly / Also / However	Ideen innerhalb von Sätzen verknüpft, weniger Wiederholung
Vokabular	"good", "more happy", Rechtschreibfehler	Präzise Kollokationen, keine Rechtschreibfehler
Grammatik	Kongruenzfehler in einfachen Sätzen	Komplexe Sätze, überwiegend fehlerfrei

Der größte einzelne Unterschied ist nicht der Wortschatz. Es ist, dass der Band-7-Essay die Frage beantwortet, die tatsächlich gestellt wurde. Drei weitere Themen im Vergleich auf der nächsten Stufe findest du in unseren Band-7-vs.-Band-8-Beispielessays, und 50 prüfungsnahe Fragen mit Musterantworten findest du in der Writing-Task-2-Fragensammlung.

So nutzt du Band Descriptors bei deiner Vorbereitung

1. Bewerte deine eigenen Übungsessays. Vergleiche nach einem Essay unter Zeitdruck jedes Kriterium mit den Descriptors. Sei ehrlich, wo dein Text steht. Wenn deine Task Response auf Band 7 liegt, deine Grammatik aber auf Band 5, wird dein Writing-Gesamtergebnis nach unten gezogen.

2. Konzentriere dich auf dein schwächstes Kriterium. Es bringt nichts, deinen Wortschatz von Band 7 auf Band 8 zu heben, wenn deine Coherence bei Band 5 feststeckt. Finde das Kriterium, das deinen Durchschnitt nach unten zieht, und gehe es gezielt an.

3. Nutze das Band-Descriptors-Tool. Mit unserem interaktiven Band-Descriptors-Tool kannst du die vollständigen offiziellen Kriterien nebeneinander erkunden und leicht vergleichen, was Prüfer auf jeder Stufe erwarten.

4. Hol dir Feedback entlang der Kriterien. Wenn eine Lehrkraft oder ein KI-Tool dein Essay prüft, bitte um Feedback zu jedem der vier Kriterien einzeln. Allgemeine Kommentare wie "gutes Essay" oder "muss besser werden" sagen dir nicht, worauf du dich konzentrieren sollst.

5. Lies Beispielessays ab Band 7 kritisch. Bewundere Mustertexte nicht nur, sondern analysiere, warum sie in jedem Kriterium gut abschneiden. Was macht die Task Response klar? Wie sind die Absätze aufgebaut? Welche Wortwahl fällt auf?