Descriptores de banda del Writing Task 2 del IELTS (British Council, 2026): bandas 5 a 9 y redacciones modelo

Respuesta rápida: El Writing Task 2 del IELTS se califica con cuatro criterios, cada uno con un 25 % de tu banda del Task 2: Task Response (¿has respondido por completo a la pregunta?), Coherence and Cohesion (¿está tu redacción organizada con lógica y bien enlazada?), Lexical Resource (variedad y corrección del vocabulario) y Grammatical Range and Accuracy (variedad de frases y precisión gramatical). Las redacciones de Band 7 presentan una postura clara de principio a fin, usan una variedad de conectores, emplean vocabulario menos común con conciencia del estilo y producen una variedad de frases complejas con la mayoría sin errores. Las dos razones más comunes por las que las redacciones de Band 6 se quedan cortas para la Band 7 son cubrir solo parcialmente todas las partes del enunciado y depender en exceso de conectores simples ("firstly", "secondly", "finally") en lugar de una cohesión variada.

Comprueba tu propia redacción del Task 2 con estos criterios: el corrector de Writing de IELTS 9 puntúa una redacción del Task 2 en los cuatro criterios y da una banda para cada uno en aproximadamente un minuto. Una cuenta gratuita incluye 2 evaluaciones de redacción gratis.

¿Cómo se puntúa el Writing Task 2 del IELTS?

El Writing Task 2 del IELTS se evalúa con cuatro criterios de igual peso, cada uno puntuado de la Band 1 a la Band 9:

1. Task Response (TR): 25 %
2. Coherence and Cohesion (CC): 25 %
3. Lexical Resource (LR): 25 %
4. Grammatical Range and Accuracy (GRA): 25 %

Tu banda del Writing Task 2 es el promedio de estas cuatro puntuaciones por criterio, redondeado a la media banda más cercana. El Task 2 aporta dos tercios de tu puntuación total de Writing (el Task 1 aporta un tercio). Nota: el Writing del IELTS tiene reglas nuevas en 2026, entre ellas una penalización por plantillas; consulta nuestra guía IELTS Writing changes 2026.

Descriptores de banda de Task Response

Task Response mide si respondes por completo a todas las partes de la pregunta, presentas una postura clara y desarrollas tus ideas con apoyo relevante.

Band	Qué buscan los examinadores
9	Responde por completo a todas las partes de la tarea. Presenta una postura totalmente desarrollada con ideas relevantes, extensas y bien respaldadas.
8	Responde de forma suficiente a todas las partes de la tarea. Presenta una respuesta bien desarrollada con ideas relevantes, extensas y respaldadas.
7	Responde a todas las partes de la tarea. Presenta una postura clara a lo largo de toda la respuesta. Las ideas principales se amplían y se respaldan, aunque puede haber tendencia a generalizar en exceso o a perder el foco.
6	Responde a todas las partes de la tarea, aunque algunas pueden estar más cubiertas que otras. Presenta una postura relevante, pero las conclusiones pueden ser poco claras o repetitivas. Las ideas principales son relevantes, pero pueden estar insuficientemente desarrolladas o carecer de claridad.
5	Responde a la tarea solo parcialmente. El formato puede ser inadecuado en algunos puntos. Se expresa una postura, pero el desarrollo no siempre es claro. Se presentan algunas ideas principales, pero son limitadas y pueden no ser directamente relevantes.

Cómo mejorar Task Response

• Responde a cada parte de la pregunta. Una pregunta que dice "Do you agree or disagree?" exige una postura clara. Una pregunta que dice "Discuss both views and give your opinion" exige que cubras ambas perspectivas antes de dar la tuya.
• Desarrolla cada idea principal con apoyo concreto. Una respuesta de Band 7 amplía las ideas con explicaciones, ejemplos o consecuencias. Una respuesta de Band 6 presenta ideas, pero no las desarrolla lo suficiente.
• Mantente en el tema de principio a fin. Cada párrafo debe relacionarse claramente con la pregunta. Los puntos tangenciales o los "párrafos de plantilla" memorizados que no responden directamente al enunciado bajarán tu puntuación de TR.

Descriptores de banda de Coherence and Cohesion

Coherence and Cohesion mide lo bien organizada que está tu redacción, si tus ideas fluyen con lógica y con qué eficacia usas los párrafos y los conectores.

Band	Qué buscan los examinadores
9	Usa la cohesión de forma que no llama la atención. Gestiona los párrafos con habilidad.
8	Ordena la información y las ideas con lógica. Gestiona bien todos los aspectos de la cohesión. Usa los párrafos de forma suficiente y adecuada.
7	Organiza la información y las ideas con lógica y una progresión clara en todo el texto. Usa una variedad de recursos cohesivos de forma adecuada, aunque con cierto uso insuficiente o excesivo.
6	Organiza la información y las ideas de forma coherente con una progresión global clara. Usa los recursos cohesivos con eficacia, pero la cohesión dentro de las frases o entre ellas puede ser defectuosa o mecánica. Puede no usar siempre las referencias con claridad o de forma adecuada.
5	Presenta la información con cierta organización pero sin progresión global. Usa los recursos cohesivos de forma inadecuada, incorrecta o repetitiva. Puede ser repetitivo por falta de referencias y sustituciones.

Cómo mejorar Coherence and Cohesion

• Usa una estructura de párrafos clara. Cada párrafo de desarrollo debe tener una idea principal, presentada en la primera frase. Las redacciones de Band 7 o más tienen una estructura lógica clara que el lector puede seguir sin esfuerzo.
• Varía tus recursos cohesivos. No dependas solo de "Firstly, Secondly, Finally" o "Moreover, Furthermore, In addition". Usa una variedad: "as a result," "this means that," "while," "despite this," "a key reason for this is."
• Usa referencias y sustituciones. En lugar de repetir "students" seis veces en un párrafo, usa "they," "learners," "this group" o "those studying abroad." A esto se refieren los examinadores con cohesión.

Descriptores de banda de Lexical Resource

Lexical Resource mide la variedad y la corrección de tu vocabulario, incluida tu capacidad de usar con naturalidad palabras menos comunes y colocaciones.

Band	Qué buscan los examinadores
9	Usa una amplia variedad de vocabulario con un control muy natural y sofisticado de los rasgos léxicos. Los errores menores raros son solo deslices.
8	Usa una amplia variedad de vocabulario con fluidez y flexibilidad. Usa con habilidad elementos léxicos poco comunes, con inexactitudes ocasionales en la elección de palabras y las colocaciones. Errores raros de ortografía y/o formación de palabras.
7	Usa una variedad suficiente de vocabulario que permite cierta flexibilidad y precisión. Usa elementos léxicos menos comunes con cierta conciencia del estilo y las colocaciones. Puede cometer errores ocasionales en la elección de palabras, la ortografía y/o la formación de palabras.
6	Usa una variedad adecuada de vocabulario para la tarea. Intenta usar vocabulario menos común, pero con cierta inexactitud. Comete algunos errores de ortografía y/o formación de palabras, pero no impiden la comunicación.
5	Usa una variedad limitada de vocabulario, que es mínimamente adecuada para la tarea. Puede cometer errores notables de ortografía y/o formación de palabras que pueden causar cierta dificultad al lector.

Cómo mejorar Lexical Resource

• Aprende colocaciones, no palabras aisladas. Los examinadores notan cuándo usas combinaciones naturales de palabras: "pose a threat" (no "make a threat"), "draw a conclusion" (no "take a conclusion"), "raise awareness" (no "increase awareness").
• Usa vocabulario específico del tema con naturalidad. En una redacción sobre educación, palabras como "curriculum," "pedagogy," "academic attainment" y "vocational training" muestran variedad léxica, pero solo si se usan correctamente y en contexto.
• Evita las "listas de palabras de band 7" memorizadas. Los examinadores detectan las palabras insertadas de forma poco natural. Usar "ubiquitous" cuando "common" funciona mejor perjudicará tu puntuación en lugar de ayudarla. La precisión y la naturalidad importan más que la complejidad.

Descriptores de banda de Grammatical Range and Accuracy

Grammatical Range and Accuracy mide la variedad y la corrección de tus estructuras de frase, incluidas las frases complejas, el uso de los tiempos verbales y la frecuencia de errores.

Band	Qué buscan los examinadores
9	Usa una amplia variedad de estructuras con total flexibilidad y corrección. Los errores menores raros son solo deslices.
8	Usa una amplia variedad de estructuras. La mayoría de las frases no tiene errores. Solo comete errores o inadecuaciones muy ocasionales.
7	Usa una variedad de estructuras complejas. Produce con frecuencia frases sin errores. Tiene buen control de la gramática y la puntuación, pero puede cometer algunos errores.
6	Usa una mezcla de formas de frase simples y complejas. Comete algunos errores de gramática y puntuación, pero rara vez reducen la comunicación.
5	Usa solo una variedad limitada de estructuras. Intenta frases complejas, pero tienden a ser menos correctas que las simples. Puede cometer errores gramaticales frecuentes y la puntuación puede ser defectuosa.

Cómo mejorar Grammatical Range and Accuracy

• Domina 5 o 6 estructuras complejas y úsalas con corrección. No necesitas veinte estructuras complejas distintas. Usar con fiabilidad condicionales, oraciones de relativo, voz pasiva, oraciones hendidas y cláusulas de participio cubre la variedad que esperan los examinadores en Band 7 o más.
• Prioriza la corrección sobre la complejidad. Una frase simple pero correcta puntúa mejor que una frase compleja con errores. La Band 7 exige "frecuentes frases sin errores": si la mayoría de tus frases complejas contiene errores, simplifícalas.
• Revisa tus patrones de error habituales. La mayoría de los candidatos tiene 2 o 3 errores gramaticales recurrentes (errores de artículos, concordancia sujeto-verbo, cambios de tiempo verbal). Identifica los tuyos con redacciones de práctica y corrígelos activamente.

Band 6 frente a Band 7: las diferencias críticas

El salto de Band 6 a Band 7 en Writing es el objetivo más habitual de los candidatos del IELTS. Esto es lo que las separa:

Criterio	Band 6	Band 7
Task Response	Responde a todas las partes, pero algunas pueden estar más cubiertas que otras. La postura puede ser poco clara.	Responde a todas las partes con una postura clara en todo el texto. Las ideas se amplían y se respaldan.
Coherence	Progresión global clara, pero la cohesión puede ser mecánica o defectuosa dentro de las frases.	Progresión clara en todo el texto con uso adecuado de recursos cohesivos.
Vocabulary	Variedad adecuada. Intenta vocabulario menos común con cierta inexactitud.	Variedad suficiente para la flexibilidad y la precisión. Usa elementos menos comunes con conciencia.
Grammar	Mezcla de formas simples y complejas. Algunos errores, pero se mantiene la comunicación.	Variedad de estructuras complejas. Frases sin errores frecuentes. Buen control.

La palabra clave de la Band 7 es constancia. Los candidatos de Band 6 muestran capacidad de usar vocabulario y gramática complejos en algunos puntos, pero no de forma fiable. Los candidatos de Band 7 demuestran estas habilidades a lo largo de toda la redacción.

Redacciones de ejemplo de Band 6 y Band 7 sobre la misma pregunta

Los descriptores son más fáciles de aplicar cuando los ves en una redacción real. A continuación hay dos redacciones que responden a la misma pregunta: una de nivel Band 6 y otra de Band 7. Ambas las escribió el equipo de IELTS 9 para ilustrar los descriptores anteriores, y las bandas son nuestra valoración según los descriptores públicos, no puntuaciones oficiales del IELTS. Los errores de la redacción de Band 6 son deliberados y típicos de ese nivel.

Question: Some people think that all young people should be required to do unpaid community work in their free time. To what extent do you agree or disagree?

Redacción de ejemplo de Band 6

Nowadays, many people think that young people should do unpaid community work in there free time. In my opinion, I agree with this idea because it has many advantages for young people and also for the society.

Firstly, community work is good for young people. When they help other people, they can learn many skills like communication and teamwork. For example, if a student work in a hospital, he can learn how to talk with patients and how to be patient. This skills are very useful for their future job and also for their life.

Secondly, community work is also good for the society. There are many old people and poor people who need help in every city. If young people help them, the society will be better and people will be more happy. For example, students can clean the parks or visit old people in care homes every week. Also, the goverment can save money because they don't need to pay workers for these jobs.

However, some people think young people are too busy with their study. They have a lot of homeworks and exams, so they don't have time for community work. I think this is true but they can do it only in the weekend or in the holiday, so it is not a big problem.

In conclusion, I agree that young people should do unpaid community work because it is good for them and for the society. The goverment should make this rule for all young people.

Word count: 251

Notas al estilo de un examinador (Band 6):

• Task Response (6): Se da una postura, pero la redacción defiende que el trabajo comunitario es bueno, no que deba ser obligatorio. La palabra clave de la pregunta nunca se discute de verdad, y el contraargumento se descarta en una sola frase. Las ideas son relevantes, pero están poco desarrolladas.
• Coherence and Cohesion (6): La estructura general es clara, pero los conectores son mecánicos ("Firstly", "Secondly", "Also", "However"), y se repiten "the society" y "young people" en lugar de usar referencias.
• Lexical Resource (6): Adecuado para la tarea, pero general ("good", "many advantages", "more happy"). Los errores de ortografía y de forma de palabra ("there free time", "goverment", "homeworks") no impiden entender el mensaje.
• Grammatical Range and Accuracy (6): Sobre todo frases simples y compuestas, con algún condicional. Los errores de concordancia ("a student work", "This skills") son frecuentes, pero rara vez dificultan la comunicación.

Redacción de ejemplo de Band 7

It is sometimes argued that every young person should be obliged to spend part of their free time doing unpaid work in the community. While I agree that such work benefits both volunteers and society, I believe that making it compulsory outside school hours would undermine much of its value.

There is little doubt that community service can be a powerful learning experience. Teenagers who help at a food bank or tutor younger children develop practical skills, such as organising their time and dealing with people from different backgrounds, which classroom lessons rarely provide. Society gains as well: charities that depend on volunteers are often short of staff, and even a few hours a week from local students can keep services such as libraries or care homes running.

However, the key word in this proposal is "required". When people are forced to volunteer, their motivation tends to fall, and the work can become a box-ticking exercise. A student who resents losing their weekend is unlikely to treat elderly residents with patience, which could harm the very people the scheme is meant to help. Moreover, many young people already spend their free time on part-time jobs that support their families, so a compulsory scheme would fall hardest on those with the least time to spare.

A more effective approach would be to build community projects into the school timetable and to reward voluntary participation, for instance with certificates that universities and employers recognise. This would preserve the benefits of service while respecting young people's right to decide how they use their own time.

In conclusion, although unpaid community work is valuable, it should be encouraged rather than imposed on young people's free time.

Word count: 282

Notas al estilo de un examinador (Band 7):

• Task Response (7): Una postura clara y matizada (el trabajo es valioso, la obligación no) se expone en la introducción y se mantiene hasta el final. Cada idea principal se amplía con una razón y una consecuencia. Una redacción de Band 8 desarrollaría más la propuesta alternativa.
• Coherence and Cohesion (7): Progresión lógica: de los beneficios al problema de la palabra "required" y a una solución. Los enlaces son variados y en parte están integrados en las frases ("Society gains as well", "the very people the scheme is meant to help"), aunque "However" y "Moreover" siguen siendo estándar.
• Lexical Resource (7): Uso de expresiones menos comunes con conciencia de las colocaciones: "box-ticking exercise", "fall hardest on", "short of staff", "encouraged rather than imposed".
• Grammatical Range and Accuracy (7): Variedad de estructuras complejas (oraciones de relativo, condicionales, voz pasiva, cláusulas de participio) y la mayoría de las frases no tiene errores.

Qué cambió entre las dos redacciones

Criterio	Redacción de Band 6	Redacción de Band 7
Task Response	Defiende que el trabajo es bueno; ignora "required"	Responde la pregunta exacta: valora el trabajo, rechaza la obligación
Desarrollo	Un ejemplo general, sin consecuencias	Cada idea tiene una razón, un ejemplo y un resultado
Cohesión	Firstly / Secondly / Also / However	Ideas enlazadas dentro de las frases, menos repetición
Vocabulario	"good", "more happy", errores de ortografía	Colocaciones precisas, sin errores de ortografía
Gramática	Errores de concordancia en frases simples	Frases complejas, casi sin errores

La mayor diferencia no es el vocabulario. Es que la redacción de Band 7 responde a la pregunta que realmente se hizo. Para ver tres temas más comparados en el siguiente nivel, consulta nuestras redacciones de ejemplo de Band 7 frente a Band 8, y para 50 preguntas de estilo real con respuestas modelo, explora el banco de preguntas de Writing Task 2.

Cómo usar los descriptores de banda en tu preparación

1. Puntúa tus propias redacciones de práctica. Tras escribir una redacción con límite de tiempo, compárala con los descriptores de cada criterio. Sé honesto sobre dónde se sitúa tu escritura. Si tu Task Response es de Band 7 pero tu Grammar es de Band 5, tu puntuación global de Writing bajará.

2. Céntrate en tu criterio más débil. No tiene sentido mejorar tu vocabulario de Band 7 a Band 8 si tu Coherence está estancada en Band 5. Identifica el criterio que baja tu promedio y trabájalo de forma específica.

3. Usa la herramienta de descriptores de banda. Nuestra herramienta interactiva de descriptores de banda te permite explorar los criterios oficiales completos lado a lado, lo que facilita comparar lo que esperan los examinadores en cada nivel.

4. Obtén comentarios alineados con los criterios. Cuando un profesor o una herramienta de IA revise tu redacción, pide comentarios sobre cada uno de los cuatro criterios por separado. Comentarios generales como "buena redacción" o "necesita mejorar" no te dicen dónde centrarte.

5. Lee con espíritu crítico redacciones modelo de Band 7 o más. Al leer redacciones modelo, no te limites a admirarlas: analiza por qué puntúan bien en cada criterio. ¿Qué hace que el Task Response sea claro? ¿Cómo están estructurados los párrafos? ¿Qué elecciones de vocabulario destacan?